Görünmez Para, Çocukların Bütçe Yapmayı Öğrenme Şeklini Neden Değiştiriyor?
- Adile Williams
- 9 saat önce
- 7 dakikada okunur
Günümüzde birçok çocuk, hayatlarında hiç nakit para kullanmadan büyüyebilir.
Bunu fark etmek kolay değil çünkü para hâlâ her yerde. Maaşlar geliyor. Faturalar ödeniyor. Market alışverişleri eve geliyor. Abonelikler yenileniyor. Bir telefon, saat veya banka kartı dokunuşuyla neredeyse her şey satın alınabiliyor.
Ama önemli bir şey değişti. Parayı görmek daha zorlaştı.
Birçok yetişkin için parayla ilgili ilk dersler fizikseldi. Dolar banknotları cüzdanda duruyordu. Madeni paralar bir kavanozda toplanıyordu. Doğum günü parası bir kartın içine sıkıştırılmıştı. Harçlık bir sonraki haftaya kadar yetmek zorundaydı. Harcamalar gözle görülürdü çünkü para kelimenin tam anlamıyla ortadan kayboluyordu.
Bu basit deneyim güçlü bir ders verdi: her finansal seçimin bir sonucu vardır . Bugün daha çok harcarsanız, yarın için daha az paranız kalır. Bugün tasarruf ederseniz, daha sonra eğlenceli bir şeyler için daha fazla yeriniz olabilir.
Dijital parayla büyüyen çocukların da aynı derslere ihtiyacı var, ancak bu dersler daha bilinçli bir şekilde öğretilmeli.
Görünmez para, harcamayı daha az gerçekçi kılıyor.
Nakit paranın bir sürtünmesi var. Onu çıkarmanız, saymanız, elden vermeniz ve elinizden çıkışını izlemeniz gerekiyor.
Dijital para bu engellerin çoğunu ortadan kaldırıyor. Bir çocuk kartına dokunarak saniyeler içinde bir atıştırmalık, bir oyuncak veya bir oyun güncellemesi alabiliyor. Alışveriş hızlı ve sessiz gerçekleşiyor. Hiçbir şey dışarı çıkmıyor gibi görünüyor.
Bu, dijital parayı kötü yapmaz. Banka hesapları, banka kartları, ön ödemeli kartlar ve para uygulamaları faydalı araçlar olabilir. Birçok ebeveyn, dijital dünyada mantıklı olanı yapıyor. Gençler için hesap açıyorlar, harçlıklarını elektronik olarak aktarıyorlar ve çocuklarına modern bankacılığın nasıl çalıştığını öğretiyorlar.
Sorun şu ki, dijital kolaylıklar beraberinde getirdiği dezavantajları gizleyebilir.
Bir çocuk banka kartının parayla bağlantılı olduğunu biliyor olabilir, ancak bu fikir yine de soyut gelebilir. Bakiye, satın alma işleminden önce ve sonra kontrol edilmezse, çocuk temassız ödemeyi azalan miktarla ilişkilendiremeyebilir. Satın alma işlemleri oyunlar veya uygulamalar içinde gerçekleşirse, bu mesafe daha da büyük hissedilebilir.
Yetişkinler de bu konuda zorluk çekiyor. Otomatik ödemeler ve abonelikler aylarca arka planda çalışabiliyor. Hesap bakiyesi farklı bir hikaye anlatana kadar, arada sırada yapılan küçük bir alışveriş çok önemli görünmeyebilir.
Çocuklar için verilmesi gereken ders "dijital para tehlikelidir" olmamalı. Daha doğru ders, dijital paranın da bütçeye ihtiyaç duyduğudur .
Eski harçlık, ders vermeye gerek kalmadan öğretirdi.
Haftalık nakit ödenek doğal bir sınır oluşturdu.
Eğer bir çocuk Pazar günü para aldıysa, o paranın bir sonraki Pazar gününe kadar yetmesi gerekiyordu. Hiçbir hesap tablosuna gerek yoktu. Hiçbir uygulamanın bildirim göndermesine gerek yoktu. Cüzdan gerçeği gösteriyordu.
Bu tür bir yapı, birçok fikri aynı anda öğretiyordu:
Para sınırlıdır.
Seçimler önemlidir.
Beklemeye değer olabilir.
Erken harcama yapmak, daha sonra nelerin mümkün olabileceğini değiştirir.
Tasarruf etmek seçenekler yaratır.
Bu dersler her zaman resmi finansal terimlerle verilmiyordu. Bir çocuk "bütçe" kelimesini bilmeyebilir, ancak bütçe yapmayı pratik ediyordu.
Korunması gereken kısım işte budur.
Bütçe sadece bir sayı listesi değildir. Paranın idareli kullanılmasını sağlayan bir plandır. Bugünkü seçimleri yarının ihtiyaç ve istekleriyle ilişkilendirmeye yardımcı olur. Nakit paranın yaygın olduğu dönemlerde, cüzdan bu bağlantıyı kurmaya yardımcı oluyordu. Dijital dünyada ise ailelerin, görünmeyeni tekrar görünür kılmak için yeni yollar yaratmaları gerekebilir.
Amaç geçmişi geri getirmek değil. Amaç, çocukların gerçekten kullanacağı araçları kullanarak dersi korumaktır.
Çocukların dengenin değiştiğini görmeleri gerekiyor.
Dijital para ile ilgili en faydalı ders belki de en basit olanıdır: öncesini ve sonrasını gösterin.
Çocuğunuz bir kart veya uygulama kullanarak bir şey satın almadan önce, bakiyesine bakmasını sağlayın. Satın alma işleminden sonra, tekrar bakmasını sağlayın. Sakin bir şekilde tek bir soru sorun.
“Ne değişti?”
Bu soru sadece çıkarma işlemini açıklamakla kalmıyor, farkındalık yaratıyor. Musluğun sihirli bir şey olmadığını, parayı bir yerden başka yere aktaran bir tercih olduğunu öğretiyor.
Daha küçük çocuklar için bu çok somut olabilir. Eğer 20 dolarları varsa ve 6 dolar harcarlarsa, bunu bir kağıda yazın:
20$ başlangıç tutarı
6 dolar harcandı
14 dolar kaldı
Daha büyük çocuklar için, bakiyelerini bir defterde, basit bir elektronik tabloda veya ebeveyn denetimi olan bir bankacılık uygulamasında takip etmelerine izin verin. Biçimden ziyade alışkanlık önemlidir.
Faydalı bir ritim şöyledir:
Harcama yapmadan önce bakiyeyi kontrol edin.
Paranın ne için olduğunu söyleyin.
Satın alma işlemini gerçekleştirin.
Bakiyeyi tekrar kontrol edin.
Geriye kalanlar hakkında konuşalım.
Bu, her market ziyaretini uzun bir derse dönüştürmeyi gerektirmez. Kısa ve özlü konuşmalar daha iyi sonuç verir. Sık sık tekrarlandığı takdirde, 30 saniyelik bir konuşma 30 dakikalık bir dersten daha fazla şey öğretebilir.
Dijital ödenek gelmeden önce ona bir görev verin.
Nakit yardımın iyi sonuç vermesinin nedenlerinden biri, genellikle net sınırlarla verilmesiydi. Çocuk belirli bir miktar para alıyordu ve bu miktar belirli ihtiyaçları karşılamak zorundaydı.
Dijital izinler de aynı şekilde işleyebilir, ancak beklentilerin açıkça dile getirilmesi gerekir.
Sadece para aktarmak yerine, buna bir amaç yükleyin. Çocuk, harçlığının neleri kapsayacağını ve ebeveynlerin neleri karşılamaya devam edeceğini bilmelidir.
Örneğin:
Arkadaşlarla atıştırmalıklar
Küçük oyuncaklar veya oyunlar
Okul ekstraları
Kardeşler veya arkadaşlar için hediyeler
Haftasonu aktiviteleri
Daha büyük bir şey için para biriktiriyorum.
Eğer çocuk paranın tamamını erken harcarsa, dersin risklerin az olduğu bir zamanda verilmesine izin verilmelidir. Atıştırmalık parasının bitmesi rahatsız edicidir, ancak genellikle aynı dersi daha sonra kira, araba taksitleri veya kredi kartı ödemeleriyle öğrenmekten daha güvenlidir.
Bu, ebeveynlerin sert davranması gerektiği anlamına gelmez. Aksine, sınırın net ve sevgi dolu olması gerektiği anlamına gelir.
Pazartesi günü tüm harçlığını harcayan bir çocuk, cuma günü hayal kırıklığına uğrayabilir. Bu duygu bir mesaj taşır. Şöyle der: "Bir dahaki sefere farklı plan yapmak isteyebilirim."
Ebeveynler, hemen kurtarmaya çalışmak yerine sorular sorarak yardımcı olabilirler:
“Bu hafta ne satın aldınız?”
“Hangi satın alma işlemi size daha çok değdi?”
“Bir dahaki sefere neyi farklı yapardınız?”
"Hafta sonu için ne kadar para ayırmak istersiniz?"
Bu sorular düşünmeyi teşvik eder. Ayrıca para konuşmalarının utanç verici bir duruma dönüşmesini de engeller.
Utanç öğrenmeyi engeller. Merak ise kapıyı açık tutar.
Dünya dijitalleşmiş olsa bile, bazen nakit kullanın.
Çocukların her şey için nakit paraya ihtiyacı yok, ancak nakit para yine de güçlü bir öğretim aracı olabilir.
Özellikle küçük çocuklar için, fiziksel para kavramı anlamayı kolaylaştırır. Beş dolarlık bir banknot, ekrandaki bir sayıdan farklı bir his uyandırır. Dört çeyrek dolar sayılabilir, taşınabilir, üst üste konabilir ve harcanabilir. Bir kavanoz yavaş yavaş dolabilir, bu da çocuğun ilerlemeyi görmesine yardımcı olur.
Basit bir sistem iyi sonuç verebilir:
Harcamak
Kaydetmek
Vermek
Şimdi küçük tercihler için para mevcut.
Daha büyük bir hedef için kenara ayrılan para
Başka birine yardım etmek veya bir amaca destek olmak için kullanılan para
Bu sistemin mükemmel olması gerekmiyor. Buradaki amaç, paranın farklı görevler üstlenebileceğini göstermektir.
Bir çocuk 10 dolar alırsa, 6 dolarını harcamak, 3 dolarını biriktirmek ve 1 dolarını bağışlamak için ayırabilir. Başka bir aile ise farklı şekilde bölüştürebilir. Tam bölüşüm şekli, harcamadan önce karar verme uygulamasından daha az önemlidir.
Bu uygulama, birçok yetişkinin hâlâ üzerinde çalıştığı bir beceriyi güçlendirir: paranın kaybolmadan önce nereye gideceğini söylemek.
Çocukların gerçek seçimlerle pratik yapmalarına izin verin.
Bütçe planlaması ancak çocuklar seçim yapma olanağı bulduğunda gerçek anlam kazanır.
Özellikle bir çocuk israf gibi görünen bir şey satın almak istediğinde, her kararı kontrol etmeye çalışmak cazip gelebilir. Ancak küçük hatalar değerli derslere dönüşebilir. Bir oyuncak çabuk kırılırsa, bir oyun satın alımı ertesi gün sıkıcı gelirse veya bir atıştırmalık beklenenden daha pahalıya mal olursa, çocuk bir dahaki sefere durup düşünmeyi öğrenir.
Önemli olan, çocuğun yaşına ve olgunluğuna uygun miktarlarla pratik yapmalarına izin vermektir.
Daha küçük bir çocuk bir mağazada iki küçük eşya arasında seçim yapabilir. Daha büyük bir çocuk aylık giyim bütçesini yönetebilir veya eğlence masraflarını kendi parasıyla karşılayabilir. Bir genç, telefon tarifelerini, benzin fiyatlarını veya dışarıdan yemek sipariş etmenin mi yoksa evde yemek pişirmenin mi daha avantajlı olduğunu karşılaştırmaya yardımcı olabilir.
Gerçekçi seçimler, çocukların şu gibi soruları öğrenmelerine yardımcı olur:
Şu an bunu mu istiyorum, yoksa başka bir şeyi mi daha çok istiyorum?
Bu fiyat benim için değer mi?
Yarın da bu satın alımdan memnun kalacak mıyım?
Bu miktarı biriktirmem ne kadar sürdü?
Satın aldıktan sonra elimde ne kalacak?
Bu sorular önemlidir çünkü bütçeleme sadece matematik değildir, aynı zamanda karar verme sürecidir.
Seçenekleri karşılaştırabilen bir çocuk, yetişkinlikte alacağı para kararlarına daha iyi hazırlanır. Bütçenin bir ceza değil, önemli olan şeyleri koruyan bir araç olduğunu anlamaya başlar.
Otomatik ödemeler ve abonelikler hakkında önceden konuşun.
Geçmiş ve günümüzün para alışkanlıkları arasındaki en büyük farklardan biri, otomatik ödemelerin yükselişidir.
Yetişkinler abonelikleri unutmanın ne kadar kolay olduğunu bilir. Çocuklar da genellikle oyun üyelikleri, müzik hizmetleri, yayın uygulamaları, bulut depolama veya uygulama içi özellikler aracılığıyla tekrarlanan ödemeleri görürler.
Bu, tek seferlik satın alma ile devam eden bir taahhüt arasındaki farkı öğretmek için iyi bir fırsat.
Tek seferlik satın alma bir kere gerçekleşir. Abonelik ise, biri durdurmadığı sürece devam eder.
Bu ayrım önemlidir. Bir çocuk 9,99 doları bir kere harcamayı anlayabilir, ancak her ay harcamayı tam olarak kavrayamayabilir. Tekrarlayan maliyetlerin zaman içinde nasıl biriktiğini, bir ders vermeden gösterin.
Örneğin, bir şeyin aylık maliyeti 10 dolarsa, şunu sorun:
“Üç ay sonra bu miktar ne kadar olur?”
Daha sonra:
"Aynı miktarla başka neler yapabilirdiniz?"
Bu, çocukların sadece bugünkü bakiyeyi değil, gelecekteki parayı da görmelerine yardımcı olur.
Bu aynı zamanda hesapları gözden geçirme alışkanlığını da geliştirir. Aileler, çocukların harcamalarına, tasarruflarına ve düzenli ödemelerine bakabilecekleri aylık bir "para kontrolü" belirleyebilirler. Kısa tutun. Normal hale getirin. Para, ailelerin korkmadan konuşabileceği bir konu olmalıdır.
Riskler artmadan önce alışkanlıklar edinin.
Gençlik yılları daha büyük finansal kararları beraberinde getirir. Yarı zamanlı işler, otomatik ödeme, banka kartları, online alışveriş, araba masrafları, üniversite masrafları ve kredi teklifleri hızla ortaya çıkabilir.
Görünmeyen parayı yalnızca kolay harcama aracı olarak deneyimlemiş bir çocuk kendini hazırlıksız hissedebilir. Bakiyeleri kontrol etmeyi, önceden plan yapmayı, hedefler için tasarruf etmeyi ve küçük fedakarlıklarla yaşamayı öğrenmiş bir çocuğun temeli daha sağlamdır.
Finansal eğitim yetişkinliği beklemek zorunda değil. Harçlıkla, doğum günü kartıyla, market alışverişiyle veya dijital bir satın alma işleminden sonraki bir konuşmayla başlayabilir.
Ebeveynlerin ve bakıcıların finans uzmanı olmaları gerekmez. Onların paranın görünür olmasını sağlamaya istekli olmaları yeterlidir.
Bu şu anlama gelebilir:
Banka bakiyesinin nasıl değiştiğini gösteriyor.
Çocukların para saymasına izin vermek.
Açık ve net ödenek kuralları belirlemek.
Onların belirli bir şey için para biriktirmelerine yardımcı olmak.
İhtiyaçlar, istekler ve bekleyiş hakkında konuşmak.
Abonelikleri birlikte gözden geçiriyoruz.
Sonuçları yönetilebilir olduğu sürece küçük hatalara izin vermek.
Bu alışkanlıklar çocukların parayı gerçek hayatla ilişkilendirmesine yardımcı olur.
Alınacak ders hâlâ aynı.
Para şekil değiştirdi, ancak bütçe yapmanın özü değişmedi.
Çocukların hâlâ paranın sınırlı olduğunu öğrenmeleri gerekiyor. Hâlâ seçim yapmayı öğrenmeleri gerekiyor. Hâlâ şimdi harcamanın daha sonra yapabileceklerini etkilediğini anlamaları gerekiyor. Hâlâ bir şey için para biriktirmenin ve hedefe ulaşmanın verdiği tatmini hissetmeleri gerekiyor.
Görünmez para, çocukların bütçe yapmayı öğrenme biçimini değiştiriyor çünkü nakit paranın eskiden sağladığı doğal geri bildirimlerden bazılarını ortadan kaldırıyor. Cevap korku değil. Cevap niyet.
Dengeyi gösterin. Seçimden bahsedin. Paranın bir görevi olsun. Dersleri küçük, istikrarlı ve gerçekçi tutun.
Çocuklar dijital parayı net bir şekilde görmeyi öğrendiklerinde, yetişkinliğe sadece bir kart veya uygulama değil, aynı zamanda muhakeme yeteneği, sabır ve özgüven de taşırlar.
Bu makale yalnızca genel finansal eğitim amaçlıdır ve kişisel finansal tavsiye niteliği taşımaz.
Yorumlar